Tim ist 7 Jahre alt und in der zweiten Klasse. Als er in die Schule kam, konnte er bis Hundert z\u00e4hlen und im Zahlenraum vom 20 problemlos addieren und subtrahieren. In gro\u00dfen Schritten kam er auch schon an die Eintausend heran. Lesen und schreiben konnte er \u00fcbrigens auch schon.<\/p>\n
Bereits in der ersten Klasse jedoch bekam es den Anschein, dass Tim \u00fcberhaupt kein Zahlengef\u00fchl habe. So waren 15+5 nicht 20, sondern \u201ewei\u00df nicht\u201c oder auch schon mal 22. Die einfachsten Aufgaben konnte Tim pl\u00f6tzlich nicht mehr l\u00f6sen. Beim 1×1 war es \u00e4hnlich. Zu Beginn klappte es super, jetzt aber, nachdem das kleine 1×1 ins Langzeitged\u00e4chtnis aller sollte, klappte auch das nicht mehr.<\/p>\n
Die Hausaufgaben wurden in allen F\u00e4chern zum Problem, denn Tim verweigerte sich hier total. War er mit den Eltern unterwegs, addierte er Autonummern, bat um Rechenr\u00e4tsel und errechnete die Kosten des Familieneinkaufs.<\/p>\n
Da die Lehrerin nun zum Gespr\u00e4ch bat und den Eltern eine Klassenwiederholung vorschlug, holten sich diese dann Rat in unserem Institut. Wir f\u00fchrten zun\u00e4chst einen IQ-Test durch und erhielten einen Gesamtwert von IQ 136.<\/p>\n
Auch im Bereich des Angewandten Rechnen zeigte Tim eine extrem weit \u00fcberdurchschnittliche Begabung. Alle Wahrnehmungsbereiche waren ebenfalls \u00fcber der Norm. Ein zus\u00e4tzlicher Dyskalkulie-Test war gar nicht mehr notwendig. Tim war in der Schule einfach unterfordert. Das t\u00e4gliche Einerlei, die st\u00e4ndigen Wiederholungen f\u00fchrten dazu, dass er einfach abschaltete, sobald es ums Rechnen ging.<\/p>\n
Schlicht und ergreifend kann man sagen, Tim hatte keine Lust auf diese einfachen Sachen. Auch das kleine 1×1 hatte er sehr schnell begriffen und die Wiederholungen waren eben langweilig. Ich habe Tim dann w\u00e4hrend des Gespr\u00e4chs mit ihm und den Eltern einfach mal eine Aufgabe aus dem gro\u00dfen 1×1 gestellt, die er auch zum Erstaunen der Eltern locker beantworten konnte.<\/p>\n
In diesem Fall handelt es sich ebenfalls um eine schulisch erworbene Rechenst\u00f6rung, eine St\u00f6rung, die eigentlich keine ist, die man aber trotzdem so nennen sollte, da es ja Probleme in der Mathematik gibt, hervorgerufen durch eine nicht erkannte mathematische Hochbegabung.<\/p>\n
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